Требования к оформлению индивидуального проекта в 10 классе в Word: советы и примеры

Программа обучения в школе предлагает выполнение проектов – самостоятельная работа ученика, нацеленная на обучение школьников обрабатывать информацию без помощи. В проекте проводится отражение этапов решения поставленной цели, от теоретической части до опытов. Получив задание в-первые, ученики спрашивают:

• Как оформлять листы проекта;
• Как определить цели и задачи;
• Какая информация должна отражаться в тексте;
• Разрешено ли внесение графиков, диаграмм;
• Как вставить изображение;

Независимо от темы, этапы выполнения работы не отличаются. Ученик выбирает тему, которая нравится. Люди склонны ошибаться, поэтому учитывайте советы по определению тематики:

• Подбирайте школьный предмет и преподавателя, который подскажет легкую тему;
• Сами придумайте вопрос, подлежащий рассмотрению. История, математика, физика, социология – доступна не одна тема для рассмотрения;

Люди отличаются увлечениями, поэтому подбирайте тематику, интересующую других.

Задачи, гипотеза проекта

На защите проекта, ученик рассказывает об: оригинальности вопроса, гипотезах, задачах и целях проекта, изложенного в тексте:

• Актуальность – доказательства обоснованности проекта для людей. Если вопрос бессмысленный, то зачем говорить о нем? Этот пункт рассматривается как комплекс проблем, существующих в обществе. Нельзя написать: «Я считаю тему оригинальной, потому что мне нравится». При написании темы: «Гаджеты: преимущества и недостатки», вопрос пишется: «Подростки пользуются гаджетами не только для игр, но и для учебы. Популярность электронных устройств растет, но не приведет ли это к погружению в виртуальную реальность?».
• Цель – установленный результат, который ученик получит;
• Задача – действия, подлежащие выполнению с целью достижения установленного результата. Укажите этапы работы над проектом, от изучения источников до конечной цели;
• Гипотеза – предложение, допущение вероятности. Гипотеза требуется не всем проектам, а только с научным характером;

Людям доказывается необходимость изучения вопроса. Для правильного формирования мыслей, ученики обращаются к преподавателям.

Этапы оформления проекта

Для получения отметки «Сдал» требуется соблюдать правила:

• Заглавная страница – содержит главную информацию о работе, служит визиткой. На листе указывается: тема проекта, автор, преподаватель, школа, класс;
• Содержание – содержит наименование глав, соответствующих заголовкам текста. В содержании нельзя дописывать другие названия. Пункты должны быть краткими, понятными, упорядоченными с нумерацией;
• Введение – главная, фундаментальная информация проекта, обоснование изложенных данных. В введении указывается: вопрос, проблема исследования, объект. В нижней части прописываются: предмет научной работы, цели, задачи, гипотеза. Перед пунктами, в тексте пишется вступление на пол страницы;
• Главная часть. Наполнение работы состоит из 2-3 глав. В первой главе указываются результаты проведения теоретического анализа, полученного путем исследования литературы. Во главе проводится рассмотрение методик и техник исследования. Во второй и третьей главе проводится описание практической части проекта, объясняются данные, определяются закономерности;
• Вывод. Итоги работы – краткое описание проделанных этапов. В разделе проводится подтверждение оригинальности вопроса, ставится оценка предложенным методам для достижения цели, отображаются выводы автора;
• Список литературы. При написании глав применяются источники, которые требуется указать;

При оформлении работы в электронном виде, текст оформляется в соответствии с требованиями методички.

Советы по разработке электронного проекта

Демонстрация работы в виде слайдов – классическое решение, нуждающееся в правильном оформлении:

• 1 слайд – на заглавном листе размещается информация об учебном заведении, название работы, данные автора;
• 2 слайд – формируется краткий план, на базе вопросов;
• 3 слайд – пишется введение в проект, объемом на пол страницы. Введение разрешает плавно ввести людей в тему;
• 4-9 слайд – главная часть работы (теоретическая, практическая составляющая, подкрепленная результатами исследований);
• слайд – пишутся выводы, полученные в ходе решения задачи. Ученик проводит обсуждение с классом, слушает мнение учителя, благодарит слушателей;

Количество слайдов отличается, что зависит от темы исследования (указывается рекомендациями, изложенными в методичках).

Виды итоговых исследований

При написании проекта, людей нужно заинтересовать. Поэтому, в качестве типов исследований рассматриваются:

• Информационные – тип работ, направленный на получение информации из литературных источников;
• Исследование – приближено к научной работе: требуется написать гипотезу, доказать ее, выполнить эксперимент, указать результат;
• Практико-ориентированный – содержит особенности предыдущих типов работ: требует указать составляющие исследования, заняться поиском информации. В качестве требования выдвигается практическая составляющая;
• Игровой – разрешает привлечь внимание людей для совместного решения проблемы;

Ученик сам выбирает формат, с которым желает работать.

Требования к оформлению

Для получения положительного балла, рекомендуется выполнять требования по оформлению. При отсутствии рекомендаций преподавателя, классическими нормами считаются:

• Интервал между строками – 1,5;
• Размер текста — 14 Times New Roman;
• Отступ с правой стороны листа – 2,5 см;
• Отступ с левой стороны листа – 1,5 см;
• Ориентация – книжная;
• Нумерация – центральная снизу;

Требуется выделять заголовки и подзаголовки. Новая глава пишется с нового листа. В роли рабочей программы применяется Microsoft WORD. Редактор включает классический набор функций, разрешает работать с текстом, гарантирует наличие необходимого редактирования. Microsoft – коммерческий пакет программ, который может отсутствовать у школьника.

В этой ситуации, рабочие программы предоставляются преподавателем.

Секреты защиты проекта

Для удачной сдачи работы, требуется не только найти информацию, но и доказать предложенную гипотезу. Советами для защиты будут:

• Оформление дополнительной информации при требовании;
• Демонстрация аудитории проделанных этапов работы. Рекомендуется проводить оформление в виде презентации;
• Защита – четкое формулирование целей и задач работы, отделение теоретической и практической части;
• После завершения представления, расскажите о трудностях, возникших при написании проекта;
• В завершение, поделитесь впечатлениями от проделанной работы;

Преподаватели помогают сформулировать текст, поэтому школьники чувствуют уверенность.

Школьный проект в условиях ФГОС

Индивидуальный проект привлекает внимание учеников и педагогического состава, считаясь дидактическим методом образования. После появления ФГОС, сформировалось понятие «индивидуального» проекта. Этот формат организации деятельности ученика, разрешает открыть потенциал. Такой формат написания работы, был создан педагогом из Америки Килпатриком. Преподаватель предложил построить систему обучения на активной базе, через выполнение целесообразной деятельности учащегося, с учетом его интересов.

Чем отличается проектная работа от индивидуального проекта в условиях ФГОС? Проектная деятельность ученика – комплексная работа, нацеленная на достижение целей, согласование методов, способов решения. Главное условие: наличие заранее продуманных представлений о конечном достижении. Подход к оцениванию проектной работы и индивидуального проекта будет отличаться. Ожидается, что при выполнении индивидуальной работы, школьник научится находить информацию, формировать интересы, отстаивать точку зрения. Не знаете, с чего начать:

• Найдите оригинальный вопрос, заинтересующий людей: тема, которая интересует, вопрос, на который пока нет ответа. При наличии не одной идеи, получите консультацию педагога, который поможет подобрать оригинальный вопрос;
• Напишите план работы;
• Обратитесь к педагогу для правильного формирования мыслей;

Школы, лицеи выделяют определенное время на выполнение деятельности: от одного занятия, до полу года.

Что даст работа над проектом ученику?

• Опыт – школьник проводит исследование, занимается поиском информации, оформляет текст. Навыки потребуются для дальнейшей учебы в университете;
• Проверка сил и желаний двигаться в нужном направлении;
• Общение с преподавателями, учениками, взрослыми. Посещение консультаций разрешает учиться просить помощи у опытных людей, не боясь отказа;

Количество тем, подлежащих рассмотрению за учебный год отличается в каждой школе.

Цели проектной деятельности

Такая работа включает цели:

• Формирование у детей базовых понятий исследований и проектной деятельности, умений работать с информацией, реализация презентации;
• Освоение навыков совместной работы;
• Формирование навыков планирования с учётом составленного вопроса, написание выводов;

Проекты ограничиваются по времени, поэтому рекомендуется делить их на этапы. Спланируйте время на оформление разделов.

Трудности школьника

Путь учебного путешествия не легкий. Заключительные классы требуют принятия решений, задач, тревожащих каждого. В 10-11 классе перед учениками возникает написание индивидуального школьного проекта. Задача кажется сложной: нужно найти тему, выполнить исследования, структурировать информацию, провести оформление. Старшеклассники сталкиваются с проблемами, о которых нужно узнать подробнее:

• Определение с темой. Найти оригинальный вопрос, заинтересующий людей не легко. Когда преподаватель выдает список вопросов, подлежащих рассмотрению, проблема упрощается. Найдется ли в списке то, что подойдет? Вопрос остается открытым;
• Поиск информации. Проведение поиска и анализа данных сложный процесс. Предстоит разобраться с литературой, погрузиться в вопрос, в поисках ответа. Не редкость, когда теоретической части нет, что вынуждает обращаться за консультацией к преподавателю. Библиотека – дополнительный источник информации. Берите пособия старого и нового образца с целью поиска закономерностей, отличий, новых данных;
• Составление структуры. Школьнику предстоит правильно обработать собранную информацию, определив главное. Не всегда понятно, как провести организацию материала, с целью подачи в виде логичной цепочки. Краткое наименование глав и разделов указывается в содержании. Требуется соблюдать соответствие названий, указанных в содержании и в работе;
• Оформление. Отсутствие навыков форматирования и стилистики текста, приводит к сложностям в проекте. Работа требует оформления структуры и правильного оформления. На уроках информатики не поднимается вопрос разработки проекта, поэтому возникновение сложностей предсказуемо. Применение методичек с рекомендациями, описывает требования оформления в электронном виде;

Посмотрев на трудности, встречающиеся на пути, становится понятно, что ИП не легкое задание. Найдите литературу, обратитесь за помощью к преподавателю, погрузитесь в истоки вопроса, для достижения поставленной цели. Чем объемнее вопрос, тем больше времени потребуется для открытия сути.

Критерии оценки

При оценивании проделанной работы, преподаватели руководствуются рекомендациями из методички:

• Умение без помощи находить информацию для решения проблемы, формировать вопрос, предлагая адекватные методы решения;
• Получение предметных знаний, методов, проявляющихся в умении преподнести информацию;
• Формирование умений планирования и управления временем, выполнение задания до урока;
• Получение навыков общения с преподавателями, разрешающих изложить материал, оформить работу, дать ответ, защитить работу;

Школа определяется с параметрами оценивания: в текстовой форме (Сдал – Не сдал), и цифровом виде (от 1 «не сдал» до 12 баллов «сдал»). Оценка за проект отражается на среднем балле по выбранному предмету.

Секрет успеха

Слыша о предстоящем проекте, который требуется написать с целью достижения целей и задач, школьники расстраиваются. Представляя объем работ, который предстоит выполнить, не возникает желания заниматься этим. Если есть уверенность в силах, желание работать, искать ответы и работать совместно с преподавателем, то получение положительного балла гарантируется. Но, если школьник уверен, что не сможет написать проект без помощи, то появляется вопрос о получении помощи исполнителей.

Есть компании, предлагающие выполнение школьных заданий по указанной стоимости. Ученику нужно дать тему, указать требования, заплатить, и забрать готовое задание. Никаких нервов, часов, проведенных за учебниками и переживаний о том, что учитель поставит низкий бал. Будет ли такое решение честным – решать ученикам.

Обращайтесь за помощью, если не хотите тратить силы впустую, и получите отметку «Сдал». Компании справляются с заданиями за 2-3 дня.

Как сделать и оформить итоговый индивидуальный проект

Учащимся в школе часто предлагают сделать индивидуальный итоговый проект. Однако, большинство школьников не знают, как делать ИИП.

В статье рассказываем, как надо делать и оформлять итоговый индивидуальный проект.

Еще больше полезных материалов из мира образования ищите на нашем Telegram-канале. И не забывайте следить за акциями и скидками от компании — с ними еще выгоднее учиться на отлично.

Что такое индивидуальный итоговый проект

Индивидуальный итоговый проект — это учебный проект по одному из предметов, который делает отдельный ученик.

Такой проект — это необязательный элемент школьной программы. Его делают по желанию и в первую очередь для собственного развития.

Результатом работы над проектом может стать:

• короткий фильм;
• организованная выставка и ее представление;
• мaкет;
• презентация;
• театральная постановка;
• учебное пособие;
• художественное произведение;
• организация праздника.

Что дает работа над проектом учащимся?

1. Во-первых, опыт. Ученик делает исследование, ищет информацию, оформляет ее — все это понадобится в дальнейшем, в школе и в вузе.
2. Во-вторых, подготовка проекта помогает учащимся поверить в свои силы и двигаться дальше в выбранном направлении.
3. В третьих, проект учит детей коммуницировать с педагогами, учащимися и другими взрослыми.

Типы итоговых проектов

Итоговый индивидуальный проект может быть нескольких типов:

1. Исследовательский. Такой проект максимально приближен к научному исследованию: тут обязательно надо выдвинуть гипотезу, доказать ее, провести эксперимент и сделать выводы.
2. Информационный. Этот тип проекта учит учащихся добывать информацию из разных источников: библиотеки, интернета, музея, СМИ. На основании этой информации и делается проект.
3. Практико-ориентированный. В этом проекте есть черты предыдущих двух типов проектов: тут должны быть и элементы исследования, и поиск информации из разных источников. Еще в такой работе обязательно должна быть практическая составляющая. Например, оформление стенда в кабинете литературы, подготовка доклада по истории и т.д.
4. Игровой. Такой проект вовлекает аудиторию и помогает решить задачу проекта в игровой форме.

Кстати! Для наших читателей сейчас действует скидка 10% на любой вид работы.

Структура итогового проекта

Вне зависимости от типа проекта, он должен подчиняться определенной структуре:

Как оформлять итоговый индивидуальный проект

Требования к оформлению проекта содержатся в специальном положении. Проект должен быть оформлен на листах формата А4. Параметры страницы должны быть такие:

• межстрочный интервал — 1,5;
• размер шрифта — 14 (Times New Roman);
• отступ справа — 2,5 см;
• отступ слева, сверху, снизу — 1,5 см;
• ориентация страницы — книжная;
• нумерация страниц — по центру внизу (колонтитулы).

Все заголовки и подзаголовки должны быть выделены. Помните, что каждая глава оформляется с нового листа. Объем проекта должен быть в пределах 25-30 листов печатного текста.

Как защитить итоговый индивидуальный проект

Для удачного проекта важна не только информация, которая в нем содержится, но и его защита. Чтобы защитить проект, надо:

1. При необходимости оформить все сопроводительные документы, с этим обычно помогают педагоги.
2. Потом надо показать слушателям все этапы работы над проектом. Лучше всего оформить это в виде презентации.
3. После этого идет защита самого проекта. Надо четко сформулировать цели и задачи работы, разграничить теоретическую и практическую части.
4. После представления проекта надо рассказать, какие трудности возникли в ходе выполнения работы.
5. В конце надо поделиться впечатлениями от работы над проектом.

Как написать итоговый индивидуальный проект: полезные советы

Если вы не знаете, как сделать ИИП, воспользуйтесь нашими советами:

1. Найдите оригинальную идею для своей работы. Это может быть тема, которой вы занимаетесь уже долгое время или новая, еще не изученная тематика. Если идей много и вы не знаете, что выбрать, посоветуйтесь с учителями или родителями.
2. Составьте план работы над проектом и грамотно распределяйте свое время.
3. Простите помощи у родителей, учителей и одноклассников. Свежая идея или взгляд со стороны сделают работу только лучше, к тому же, совместная работа сближает.

ИИП: темы

Посмотрите список примерных тем для итоговых индивидуальных проектов по разным предметам:

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ПРОЕКТОВ Русский язык и литература Русский язык 1. Обращение в художественных произведениях: классификация, роль в тексте. 2. Этимология географических терминов (по учебнику географии). 3. Эпитеты и их роль в текстах художественных произведений (на материале одного произведения). 4. Фразеологизмы в нашей жизни.

5. Лексемы создающие пространство в поэме «Демон» М.Ю. Лермонтова. 6. Лексемы, обозначающие цвет, в повести Н.В. Гоголя «Вий». 7. Языковые средства описания интерьера в поэме Н.В.

Гоголя «Мертвые души». 8. Юридические термины в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». 9. Орфоэпические ошибки в юридической лексике. 10. 11. Распространенные ошибки в рекламных текстах. 12. Распространенные ошибки в газетных текстах.

13. Метафора и ее роль в стихотворениях М.И. Цветаевой. 14. Олицетворение и его роль в стихотворениях А.А. Блока. Литература 1. Пушкин в воспоминаниях современников.

2 Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова. 3. Петербург в жизни и творчестве Н.В.Гоголя. 4. Мир Островского на сцене и на экране. 5. Мир купечества у Гоголя и Островского. 6. Что делать? — главный вопрос эпохи 1850—1860-х годов» — и ответы на него Чернышевского и Солженицына (роман «Что делать?» и статья «Как нам обустроить Россию?»).

7. Образы детей и произведения для детей в творчестве Н.А.Некрасова. 8. Музыка революции в творчестве В.В.Маяковского. 9. Казачьи песни в романе-эпопее «Тихий Дон» и их роль в раскрытии идейнонравственного и эстетического содержания произведения. 10. Образы дороги и дома в лирике А.Твардовского.

Иностранный язык 1. Деловая корреспонденция на английском языке. 2. Национальные кухни Лондона: блюда и традиции. 3. Национальные традиции Великобритании и США: семантический анализ. 4. Праздники в англоязычной культуре: семантический анализ. 5. Праздники этнических меньшинств в англоязычных странах.

6. Различие между британским и американским вариантом английского. 7. Региональные диалекты Великобритании. 8. Семантическое поле «чаепитие» в художественных текстах. 9. Синтаксический анализ англоязычного дискурса. 10. Социальная характеристика речевых клише (на примере английского языка). 11.

Сложноподчиненные предложения в английских публицистических текстах. 12. Стилистический анализ англоязычной прозы. 13. Французские кулинарные заимствования: фонетический аспект. 14.

Функциональные характеристики вспомогательных частей речи в публицистических текстах. 15. Этика англоязычного общения в интернете. Математика 1. Множества действительных чисел. Практическое применение. 2. Симметрия вокруг нас. 3. Математические парадоксы и софизмы. 4. Многогранники вокруг нас (на примере пирамиды). 5. Магия чисел.

6. «Математика – царица наук, арифметика – царица математики». 7. Расположение линий на плоскости и в пространстве. Практические примеры. 8. Календарь и треугольники. 9. Полуправильные многогранники. 10. Математика в нашей жизни. 11.

Расположение плоскостей в пространстве. Практические примеры. 12. Теория вероятности – наука о случайных явлениях. 13. Математическое моделирование сегодня. 14. Развитие научного и логического мышления в ходе изучения математики.

15. «Золотое сечение». Практическое применение. История 1. Древний Восток и Античность: сходство и различия. 2. Феномен западноевропейского Средневековья. Сходства и различия со временем средневековой Руси. 3. Теории происхождения славян.

4. И. В. Сталин: вождь народов или тиран? 5. Внешняя политика Александра II: Успех или неудача? 6. Личности в истории. Иван Грозный: тиран или созидатель? 7. Восток и Запад. Истоки противостояния и диалог культур.

8. Возникновение благотворительности в России. История и современность. 9. Двоевластие в России (февраль – октябрь 1917 г.). Альтернативные пути развития. 10. Наш край в годы Великой Отечественной войны. Героические подвиги солдат. 11. Присоединение Крыма к России: история и современность.

12. Дипломатический этикет: от Ивана III до Путина. 13. Крещение Руси. Взаимодействие языческих и православных праздников. 14.

Опыт и уроки воспитания молодежи 60-80-е гг. XX в. (на примере Ставропольского края). 15. Политические партии до и после октября 1917 г: сопоставление и анализ. Информатика 1. Методы и средства создания и сопровождения сайта. 2. Мультимедиа технологии: использование их в профессиональной деятельности 3. Город, в котором я живу. 4. Моя профессия – моѐ будущее. 5. Электронная доска объявлений.

6. Разработка интерактивного плаката по информатике средствами MS Power Point. 7. Интернет – зависимость – проблема современного общества. 8. Влияние компьютера на здоровье человека. 9. Преступления в сфере компьютерной информации. 10. Приѐмы работы с интерактивными средствами обучения. 11. Война ПК и книги. 12. Лень двигатель прогресса?

13. Безопасность работы в сети Интернет. 14. Компьютерные технологии в…(выбрать интересующую область деятельности). Обществознание 1. Человек как продукт биологической эволюции. Сущность человека и загадка бытия. 2. Политика и мораль: совместимы ли эти понятия? 3. Современные религии. И их роль в духовной жизни современного общества.

4. Формы государственного устройства: сравнительная характеристика (на примере нескольких стран). 5. Конституционное право РФ: история и современность. 6. Наука в современном мире: все ли достижения полезны человеку? 7. Безработица в современном мире: сравнительная характеристика уровня и причин безработицы в разных странах. 8. Это сладкое слово «свобода».

Может ли общество быть абсолютно свободным. 9. Этносоциальные конфликты в современном мире: пути и способы решения. 10. Социальные нормы и отклоняющееся поведение: самоконтроль и социальный контроль личности. 11. Антиглобализм как социальное движение современного мира. 12. Я или мы: проблемы взаимодействия людей в обществе. 13.

Права человека в ХХ — начале XXI века: сравнительный анализ на основе форм правления Российского государства. 14. Исторические изменения роли семьи как социального института. 15. Беженцы и вынужденные переселенцы: проблема и пути решения. География 1. Новейшие изменения политической карты мира.

2. Особенности распределения различных видов минеральных ресурсов по регионам и странам мира. 3. Результаты демографической политики в Китае и Индии. 4. Современные международные миграции населения. 5. Особенности демографической ситуации в Ставропольском крае. 6. «Мировые» города и их роль в современном развитии мира.

7. Изменение территориальной структуры мировой добычи нефти и природного газа. 8. Перспективы развития международного туризма в России. 9. «Горячие точки» на карте Зарубежной Европы их влияние на мировую экономику. 10. Запад и Восток Германии сегодня. 11.

Особенности политической карты Африки. 12. Типы воспроизводства населения, показатели качества жизни населения и уровень урбанизации в странах Африки. 13. Особенности современного экономико-географического положения России. 14.

Внешняя торговля товарами России к концу 21 века. 15.Демографический портрет планеты к концу 21 века. Биология 1. Воздействие человека на природу на различных этапах развития человеческого общества. 2. Клеточная теория строения организмов. История и современное состояние. 3. Успехи современной генетике в медицине и здравоохранении.

4. Влияние курения, употребление алкоголя и наркотиков родителями на эмбриональное развитие ребенка. 5. Витамины, ферменты, гормоны и их роль в организме. Нарушения при их недостатке и избытке. 6. Экологические кризисы и экологические катастрофы. Предотвращение их возникновения.

7. Опасность глобальных нарушений в биосфере. Озоновые «дыры», кислотные дожди, смоги и их предотвращение. 8. Наследственная информация и передача еѐ из поколения в поколение. 9. Современные представления о зарождении жизни. 10. Оценка различных гипотез происхождения жизни.

11. Влияние окружающей среды и ее загрязнения на развитие организмов. 12. Причины и границы устойчивости биосферы к воздействию деятельности людей. 13. Биогеоценозы (экосистемы) разного уровня и их соподчиненность в глобальной экосистеме – биосфере. 14. Видовое и экологическое разнообразие биогеоценоза как основа его устойчивости. 15.

Рациональное использование и охрана «невозобновляемых» природных ресурсов (на конкретных примерах) Химия 1. Единство и борьба противоположностей в развитии теории растворов. 2. Гигиенические аспекты загрязнения пищевых продуктов чужеродными веществами и меры профилактики. 3. Многоликий карбонат кальция: в природе, в промышленности, в быту.

4. Грубодисперсные системы, их классификация и использование в профессиональной деятельности. 5. Серная кислота — «хлеб химической промышленности». 6. Поваренная соль как химическое сырье. 7. Химия углеводородного сырья и моя будущая профессия. 8. Пищевые добавки в нашей жизни 9. Все о пище с точки зрения химика 10. Углеводы и их роль и значение в жизни человека.

11. Витамины и их роль в жизнедеятельности человека. 12. Минздрав предупреждает: «Курение опасно для вашего здоровья». 13.

Полимеры в природе и жизни человека. 14. Чайные истории с точки зрения химии. 15. Нитраты в продуктах питания. Физика 1. Архимедова сила и человек на воде. 2. Глобальное потепление – угроза человечеству – кто виноват и что делать? 3. Вклад российских учѐных, оказывающих наибольшее влияние на развитие физики.

4. Современные представления о происхождении Солнечной системы. 5. Влияние излучения, исходящего из сотового телефона на организм человека. 6. Исследование влияния шума на живые организмы. 7. Альберт Эйнштейн – парадоксальный гений или вечный ребѐнок?! Своѐ отношение.

8. Большой Адронный Коллайдер – назад к сотворению мира? 9. Роль физики в становлении, развитии технологических укладов и переходов от одного уклада к другому. 10. Современная научная картина мира. 11. Цунами. Причины возникновения и физика процессов. 12. Что такое время с точки зрения физики.

13. Энергия воды. Круговорот воды в природе. 14. Наука на страже здоровья. Влияние ультразвука на организм человека. 15. Теория электромагнитного поля вчера и сегодня. 16. Астрономия в древности.

Пирамиды – первый астрономический прибор. 17. Световолокно на службе у человека. 18. Практическое применение сил трения.

Как написать ИИП: примеры и образцы

Для наглядности посмотрите примеры проектов учащихся по разным предметам:

1. Итоговый индивидуальный проект по информатике.
2. Итоговый индивидуальный проект по истории.

Теперь вы знаете, как писать индивидуальный итоговый проект. Если появятся затруднения, обращайтесь в студенческий сервис. Наши специалисты помогут подготовить любую работу быстро и качественно.

Мы поможем сдать на отлично и без пересдач

• Контрольная работа от 1 дня / от 120 р. Узнать стоимость
• Дипломная работа от 7 дней / от 9540 р. Узнать стоимость
• Курсовая работа от 5 дней / от 2160 р. Узнать стоимость
• Реферат от 1 дня / от 840 р. Узнать стоимость

Индивидуальный проект учащегося в 10 классе — рекомендации к написанию и защите

Разработка дает понятие о структуре написания индивидуального проекта, планировании, выборе формы презентации материала и советах по защите готового проекта и презентации продукта.

Ковалева Наталья Владимировна

Содержимое разработки

Индивидуальный проект учащихся 10х классов: рекомендации по написанию и презентации работы.

Пояснительная записка

Проектная деятельность является одной из форм организации учебного процесса и внеурочной деятельности, направлена на повышение качества образования, демократизации стиля общения педагогов и учащихся. Индивидуальный проект является объектом оценки личностных, метапредметных и предметных результатов, полученных учащимися в ходе освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования ФГОС СОО. Выполнение индивидуального проекта обязательно для каждого обучающегося 10-11 классов. Индивидуальный проект представляет собой учебный проект, выполняемый учащимся самостоятельно под руководством педагога в рамках одного или нескольких учебных предметов с целью продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении содержания и методов избранных областей знаний и видов деятельности, способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную деятельность (учебно-познавательную, конструкторскую, социальную, художественно-творческую). Проект выполняется в течении одного или двух лет в рамках учебного времени, специально отведенного учебным планом (1 час в неделю в 10 классе, 1 час в неделю в 11 классе).

Цели и задачи выполнения индивидуального проекта

Продемонстрировать свои достижения в самостоятельном освоении избранной области.

Создание условий для формирования УУД учащихся, развития их творческих способностей и логического мышления.

Задачами выполнения проекта являются:

1. Обучение планированию (учащийся должен уметь чётко определить цель, описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на протяжении всей работы).

2. Формирование навыков сбора и обработки информации, материалов (уметь выбрать подходящую информацию, правильно её использовать).

3. Развитие умения анализировать, развивать креативность и критическое мышление.

4. Формировать и развивать навыки публичного выступления.

Типы проектов и формы их представления

Типы проектов: исследовательский, прикладной (практико-ориентированный), информационный, творческий, социальный, конструкторский, инженерный.

Исследовательский проект напоминает по форме научное исследование. Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте, ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ, обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. При этом акцент на теоретической части проекта не означает отсутствия практической части. Примером такого проекта может служить проект по истории.

Прикладной (практико-ориентированный) проект отличает четко обозначенный с самого начала предметный результат деятельности участника (участников) проекта. Пример: проект закона, справочный материал, программа действий, наглядное пособие и т. д.

Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте или явлении проекты требуют хорошо продуманной структуры и возможности ее коррекции по ходу работы. Продуктом такого проекта может быть, например, публикация в СМИ.

Творческий проект предполагает свободный, нестандартный подход к оформлению результатов работы. Такие проекты, как правило, требуют самых больших усилий от их авторов, часто связаны с необходимостью организовывать работу других людей, но зато вызывают наибольший резонанс и, как следствие, больше всего запоминаются. Примером такого проекта может служить постановка спектакля, подготовка выставки, видеофильм.

Социальный проект предполагают сбор, анализ и представление информации по какой-нибудь актуальной социально-значимой тематике.

Конструкторский проект – материальный объект, макет, иное конструкторское изделие, с полным описанием и научным обоснованием его изготовления и применения.

Формы представления результатов проектной деятельности (продукт деятельности):

— макеты, модели, рабочие установки, схемы, план-карты;

— альбомы, буклеты, брошюры, книги;

— печатные статьи, эссе, рассказы, стихи, рисунки;

— результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров;

— документальные фильмы, мультфильмы;

— выставки, игры, тематические вечера, концерты;

— веб-сайты, программное обеспечение, компакт-диски (или другие цифровые носители) и др.

Требования к содержанию индивидуального проекта

Структура проекта: титульный лист, оглавление, введение, основную часть, заключение, список литературы, приложения (исходя из Положения об индивидуальном проекте обучающихся 10-11 классов МАОУ «Белоярская СОШ№1»).

— обоснование актуальности выбранной темы, формулировку проблемы;

— постановка цели работы (Цель – это то, что необходимо достигнуть в результате работы над проектом);

— формулировку задач, которые необходимо решить для достижения цели;

— краткий обзор используемой литературы и источников;

— Введение должно быть кратким и четким. Его не следует перегружать общими фразами.

Основная часть проекта состоит их двух разделов. Первый раздел содержит теоретический материал, формулировку гипотезы (Гипотеза – это научное предположение, допущение, истинное значение которого неопределенно. Гипотезу впоследствии или доказывают, превращая ее в установленный факт, или же опровергают, переводя в разряд ложных утверждений. Недоказанная и не опровергнутая гипотеза называется открытой проблемой). Желательно указать методы, которые использовались при разработке проекта, осветить практическую значимость своей работы.

Вторая часть работы – практическая (экспериментальная), описание собственного исследования или обоснование выбранного варианта решения.

В заключении следует четко сформулировать основные выводы, к которым пришел автор, описать, достигнуты ли поставленные цели, решены ли задачи, подтверждена или опровергнута гипотеза, отметить новизну, актуальность и практическую значимость полученных результатов (продукта деятельности).

Выводы должны быть краткими и органически вытекать из содержания работы.

Этапы и примерные сроки работы над проектом (исходя из Положения об индивидуальном проекте обучающихся 10-11 классов МАОУ «Белоярская СОШ№1»)

Примерный срок выполнения

Этап работы

Определение предметной сферы, темы проекта. Выбор научного руководителя

Постановка цели и задач проекта. Определение объекта и предмета исследования, выдвижение гипотезы, продукта деятельности. Выбор методов исследования.

Работа с источниками информации (библиотеки, архивы, интернет). Чтение научной литературы и источников. Конспектирование. Сбор информации.

Описание теоретической части проекта (исследования).

Проведение опытно-экспериментальной части работы. Обработка результатов опытно-экспериментальной части. Аналитическая часть работы.

Описание опытно-экспериментальной части.

Формулировка выводов проекта. Написание заключения.

Формирование общего текста исследовательской работы в соответствии со структурой. Создание оглавления.

Оформление работы. Сдача текста работы научному руководителю на проверку.

Корректировка текста работы с учетом замечаний, предложений.

Подготовка к защите проекта. Написание текстов выступления. Создание презентации. Предзащита (в классе).

Защита промежуточного результата работы над проектом на школьной конференции.

Корректировка текста работы с учетом замечаний, предложений.

Работа с научным руководителем над корректировкой текста выступления по защите проекта

Корректировка текста работы. Оформление приложений, таблиц, иллюстраций. Написание заключения.

Окончательное оформление работы. Сдача работы научному

руководителю на проверку.

Защита проекта. (Общая оценка проектной (исследовательской) работы. )

Критерии оценивания индивидуального проекта

В соответствии с требованиями ФГОС результаты выполнения индивидуального проекта должны отражать:

— Сформированность навыков коммуникативной деятельности, учебно-исследовательской деятельности, критического мышления.

— Способность к инновационной деятельности, творческой деятельности, интеллектуальной деятельности.

— Способность постановки цели и формулирования гипотезы исследования, планирования работы, отбора и интерпретации необходимой информации, структурирования результатов исследования на основе собранных данных, презентации результатов.

Составляющие оценки индивидуального проекта:

— Продукт (материализованный результат проектной деятельности)

— Процесс (работа по выполнению проекта)

Критерии оценки отдельных этапов выполнения проекта:

• Цели должны быть ясными, четко сформулированными и реальными, т.е. достижимыми.
• Изложение мысли должно быть понятным, правильно сформулированным и показывать то, что было открыто или выявлено автором исследования.
• Не принято писать работу от первого лица. Текст теоретической части должен быть написан в неопределенном наклонении («рассматривается», «определяется» и т.п.).
• Письменная речь должна быть орфографически грамотной, пунктуация соответствовать правилам, словарный и грамматический строй речи разнообразен, речь выразительна.
• Культура оформления определяется тем, насколько она аккуратно выполнена, содержит ли она наглядный материал (рисунки, таблицы, диаграммы и т.п.). В оформлении работы должен быть выдержан принцип необходимости и достаточности. Перегрузка «эффектами» ухудшает качество работы.
• Итогами проектной и исследовательской деятельности следует не только предметные результаты, но интеллектуальное, личностное развитие школьников, формирование умения сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать, уяснение сути творческой исследовательской и проектной работы, которая рассматривается как показатель успешности (неуспешности) исследовательской деятельности.

• Компьютерная презентация проектной работы не должна превышать 12 слайдов.
• Титульный лист презентации включает: полное наименование образовательной организации; сведения об авторе и руководителе проекта; год разработки проекта.
• Текст слайдов должен быть кратким, читаемым, максимально информативным и содержать основную информацию по всем разделам проекта, расположенную в порядке представления каждого раздела.
• В 10 классе в презентацию обязательно помещаются слайды о реализации проекта.
• Слайды должны быть оформлены в едином стиле.
• Презентация может содержать иллюстрации, графики, схемы, таблицы, с лаконичным использованием анимационных и цветовых эффектов. Предпочтительно использовать светлые тона на слайде и темный шрифт текста.
• Размер шрифта не менее 21.

• Исследовательские проекты имеют структуру, приближенную к подлинным научным исследованиям. Они предполагают аргументацию актуальности темы, определения проблемы, предмета, объекта, целей и задач исследования.
• Информационные проекты — проекты, призванные научить добывать и анализировать информацию. Необходимо использовать различные методы получения информации (литература, библиотечные фонды, СМИ, базы данных, в том числе электронные, методы анкетирования и интервьюирования).
• Практико-ориентированный проект также предполагает реальный результат работы, но в отличие от первых двух носит прикладной характер (например, оформить выставку горных пород для кабинета географии). Тип учебного проекта определяется по доминирующей деятельности и планируемому результату. Например, проект по изучению местности может носить исследовательский характер, а может — практико-ориентированный: подготовить учебную лекцию по теме «Горы (или равнины) Земли».

• Сайт;
• видеофильм;
• экспозиция и экскурсия по ней;
• модель, макет;
• художественное произведение;
• мультимедийный продукт;
• справочник
• учебное пособие
• бизнес-план;
• карта, атлас;
• пакет рекомендаций;
• путеводитель;
• справочник;
• учебное пособие.

• Планировать свою деятельность, распределять время
• Организовывать рабочее пространство
• Доделывать всё до конца
• Добывать информацию и отбирать необходимую для работы
• Выделять главное, существенное, наиболее значимое
• Правильно оформлять проект
• Достигать поставленной цели, несмотря на ошибки и разочарования
• Прислушиваться к разным мнениям
• Доказывать свою точку зрения
• Создавать презентацию

• Каковы были самые интересные открытия, которые вы сделали во время работы над этим проектом? О проблеме? О себе? О других?
• Определите некоторые самые сложные моменты в работе над проектом. В чем причина затруднения?
• Чему вы научились в ходе работы над проектом?
• Когда вы поняли, что вы нашли окончательное и лучшее решение?
• Как вы считаете, ваш проект актуален, относится ли он к реальным ситуациям и проблемам?
• Насколько полезны были консультации с преподавателем? Оцените степень своей самостоятельности.
• Чем бы вы могли помочь другим в ходе работы над проектом?
• Что вы открыли для себя? Какие ваши самые сильные стороны? Ваши самые большие недостатки?
• Что бы вы сделали по-другому, если бы вы начали работу снова?
• Как вы будете использовать то, что вы узнали в будущем?

-80%